유아의 또래 간 학교폭력 초기징후, 발달 특징 및 교사의 조기중재
- 주제(키워드) 도움말 유아 놀이 , 유아의 발달 , 유아의 학교폭력 초기징후 , 교사의 조기중재
- 발행기관 국립강릉원주대학교 일반대학원
- 지도교수 도움말 최윤정
- 발행년도 2025
- 학위수여년월 2026. 2
- 학위명 박사
- 학과 및 전공 도움말 일반대학원 유아교육과
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/kangnung/000000012399
- UCI I804:42001-000000012399
- 본문언어 한국어
초록/요약 도움말
본 연구의 목적은 유아 놀이에서의 또래 간 학교폭력 초기징후와 그에 관한 발달 특징, 그리고 교사의 조기중재를 탐색함으로써 유아의 학교폭력예방을 통한 안전한 생활을 모색하는 데 있다. 이를 위해 A시에 위치한 즐거운유치원 행복반 4세 유아 22명과 교사를 연구 참여자로 하여, 2023년 3월 2일부터 2024년 2월 28일까지 약 12개월간 이루어졌다. 이 과정에서 참여관찰을 중심으로 한 동영상 관찰전사본, 면담 전사본, 현장 노트, 연구자 반성적 저널, 유아 작품과 기타 문서 등 다원적인 자료를 수집하여 사례를 목록화하고 범주화하며 질적연구방법으로 분석하였다. 본 연구의 주제를 수행하기 위한 연구 문제는 세 가지로 설정하였다. 연구 문제 1. 유아의 또래 간 학교폭력의 초기징후는 어떠한가? 연구 문제 2. 유아의 또래 간 학교폭력 초기징후의 발달 특징은 어떠한가? 연구 문제 3. 유아의 또래 간 학교폭력 초기징후에 대한 교사의 조기중재는 어떠한가? 이다. 이를 통한 본 연구의 결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 유아의 또래 간 학교폭력 초기징후는 우연히 시작된 신체적 접촉, 재미로 반복한 놀림, 강요와 통제로 놀이 주도, 또래 놀이 참여 방해, 폭력을 모방한 재현으로 나타났다. 둘째, 유아의 또래 간 학교폭력 초기징후의 발달 특징은 신체적 힘 조절 능력의 미숙, 언어적 의사소통 기술의 한계, 오해와 혼동, 감정 이해와 표현의 어려움, 규칙 남용으로 나타났다. 셋째, 유아의 또래 간 학교폭력 초기징후에 대한 교사의 조기중재는 숨은 폭력성을 발견하기, 재미로 반복한 폭력 행위 차단하기, 의도성에 대한 윤리적 판단 능력 지도하기, 불쾌함이 지속된 갈등에 대한 해결 지원하기, 습관화 방지를 위한 일상생활 교육 강조하기로 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로 도출된 결론은 다음과 같다. 첫째, 유아의 학교폭력 초기징후는 점진적으로 형성되는 과정적 현상이다. 둘째, 유아의 학교폭력에서는 가해와 피해의 구분이 명확하지 않다. 셋째, 유아의 학교폭력 예방에는 발달 수준을 고려한 직접적이고 구체적인 지도가 필요하다. 넷째, 조기중재는 유아기 학교폭력 행동의 반복과 관계적 고착을 막는 핵심 전략이다. 다섯째, 미디어 폭력 모방은 유아기 학교폭력 예방에서 중요한 교육적 과제이다. 본 연구는 유아의 또래 간 학교폭력 초기징후와 그에 관한 발달 특징 그리고 교사의 조기중재를 중심으로 예방방안을 제시하였다는 점에서 의의가 있다. 따라서 본 연구는 향후 유아기 학교폭력예방교육 프로그램 개발에 기초자료로 활용될 수 있기를 기대한다.
more목차 도움말
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구 문제 4
3. 용어의 정의 5
Ⅱ. 이론적 배경 7
1. 유아의 안전과 학교폭력 7
1) 유아 안전의 정의 7
2) 학교폭력과 유아 안전 9
2. 또래관계 발달과 폭력행동 20
1) 또래관계와 폭력행동 20
2) 유아발달과 학교폭력행동 24
3) 또래관계와 폭력행동에 대한 선행연구 32
3. 유아학교폭력예방과 교사의 역할 37
1) 유아학교폭력예방교육 37
2) 유아교육기관에서의 학교폭력예방교육 42
Ⅲ. 연구 방법 51
1. 질적 연구 방법 51
2. 연구지 53
3. 연구 참여자 58
4. 연구 절차 및 자료수집 68
5. 자료 분석 76
6. 연구윤리 82
Ⅳ. 연구 결과 및 해석 84
1. 유아의 또래 간 학교폭력 초기징후 84
1) 우연히 시작된 신체적 접촉 84
2) 재미로 반복한 놀림 94
3) 강요와 통제로 놀이 주도 101
4) 또래 놀이 참여 방해 105
5) 폭력을 모방한 재현 114
2. 유아의 또래 간 학교폭력 초기징후의 발달 특징 119
1) 신체적 힘 조절 능력의 미숙 119
2) 언어적 의사소통 기술의 한계 122
3) 오해와 혼동 125
4) 감정 이해와 표현의 어려움 129
5) 규칙 남용 135
3. 유아의 또래 간 학교폭력 초기징후에 대한 교사의 조기중재 138
1) 숨은 폭력성 발견하기 138
2) 재미로 반복된 폭력 행위 차단하기 146
3) 의도성에 대한 윤리적 판단 능력 지도하기 150
4) 불쾌함이 지속된 갈등에 대한 해결 지원하기 158
5) 습관화 방지를 위한 일상생활 교육 강조하기 164
Ⅴ. 논의 및 결론 170
1. 요약 및 논의 170
2. 결론 및 제언 181
참고문헌 186
Abstract 200
