놀이중심 지속가능발전교육이 유아의 환경보전지식, 태도, 행동에 미치는 영향
Effects of play-based education for sustainable development on young children's environmental preservation knowledge, attitudes, and behaviors
- 주제(키워드) 도움말 지속가능발전교육 , 놀이중심 , 환경보전지식 , 환경보전태도 , 환경보전행동
- 발행기관 강릉원주대학교 교육대학원
- 지도교수 도움말 박형신
- 발행년도 2024
- 학위수여년월 2024. 2
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 도움말 교육대학원 유아교육
- 세부분야 해당없음
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/kangnung/000000011637
- UCI I804:42001-000000011637
- 본문언어 한국어
초록/요약 도움말
본 연구는 유아를 위한 놀이중심 지속가능발전교육의 지원계획을 수립하고 이를 실행하여 유아의 환경보전지식과 태도, 행동에 미치는 영향력이 어떠한가를 분석해봄으로써 놀이를 중심으로 한 지속가능발전교육의 적용 가능성을 탐색해보는데 목적을 두었다. 또 이를 통해 유아기 발달에 적합한 지속가능발전교육의 바람직한 접근방안을 모색해보고자 하였다. 연구목적에 따라 설정한 연구문제는 다음과 같다. 1. 놀이중심 지속가능발전교육이 유아의 환경보전지식에 미치는 영향은 어떠한가? 2. 놀이중심 지속가능발전교육이 유아의 환경보전태도에 미치는 영향은 어떠한가? 3. 놀이중심 지속가능발전교육이 유아의 환경보전행동에 미치는 영향은 어떠한가? 이상과 같은 목적에 근거하여 선행연구와 문헌고찰을 거쳐 놀이중심 지속가능발전교육을 위한 환경범주의 내용요소를 추출하였다. 구체적인 내용요소는 자연자원, 에너지, 기후변화, 생물 다양성, 환경문제, 지속가능한 식량생산, 교통을 포함한 총 7가지이다. 또한 이를 토대로 Cornell(1998/2002)이 제안한 플로러닝 4단계를 재구성하여 유아가 일상생활 속에서 관련 상황을 인식하고, 시각적 사고를 통해 환경문제의 개념을 이해하며, 놀이를 통해 환경 존중의 가치와 태도를 내면화하고, 유치원을 비롯한 가정과 지역사회에서 환경보전을 위한 역할을 실천하는 놀이중심 지속가능발전교육의 놀이지원계획안을 구성하였다. 한편, 실험처치를 위해 강원특별자치도 C시에 소재한 J유치원 5세 두 학급 유아 총 33명의 유아들을 연구대상으로 선정하였다. 또 놀이중심 지속가능발전교육의 효과를 분석하기 위한 연구도구로는 한태현(2001)이 제작하고 강인숙과 문혁준(2014)이 관련 연구에서 사용한 바 있는 환경보전지식 검사와 선행연구(이미진, 김지은, 2014; 홍지명, 2006)를 토대로 본 연구자가 수정·보완한 환경보전태도 및 행동 검사를 사용하였다. 또한 2023년 9월 11일부터 11월 3일까지 8주에 걸쳐 실험처치를 진행하였으며, 실험집단의 경우 유아의 놀이가 중심이 되는 지속가능발전교육을 실행하였고, 비교집단에는 연간계획에 따른 대집단 중심의 환경교육과 숲체험 활동을 적용하였다. 한편, 사전검사와 사후검사를 통해 수집된 자료를 토대로 각 변인 별 평균과 표준편차를 산출하였으며, 사전점수를 공변인으로 한 ANCOVA분석을 실시하였다. 분석결과, 실험집단과 비교집단 간의 환경보전지식, 태도, 행동의 평균에 유의한 차이가 나타났으며, 이를 통해 놀이중심 지속가능발전교육이 유아의 환경보전지식과 태도 및 행동을 형성하는데 긍정적인 영향을 미쳤음을 확인할 수 있었다. 본 연구의 결과는 놀이를 중심으로 한 지속가능발전교육이 유아의 환경보전에 대한 지식을 높이고 이에 대한 긍정적인 태도를 형성하도록 하며, 실천가능한 행동력을 높이는데 효과적인 교육 방안으로 유아교육현장에 적용될 수 있음을 시사한다.
more목차 도움말
I. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 8
3. 용어의 정의 9
II. 이론적 배경 12
1. 지속가능발전교육 12
1) 지속가능발전교육의 개념 및 중요성 12
2) 지속가능발전교육의 내용 13
2. 놀이중심 지속가능발전교육 18
1) 놀이중심 교육과정 18
2) 놀이중심 지속가능발전교육의 가치 20
3) 놀이중심 지속가능발전교육을 위한 교사의 역할 21
3. 유아와 환경보전 25
1) 환경보전의 개념 25
2) 유아기 환경보전지식, 태도, 행동의 중요성 26
III. 연구방법 29
1. 연구대상 29
2. 연구도구 29
1) 환경보전지식 29
2) 환경보전태도 31
3) 환경보전행동 32
3. 연구절차 33
1) 놀이중심 지속가능발전교육의 계획 36
2) 활동의 타당성 검증 40
3) 예비연구 41
4) 교사교육 및 검사자 훈련 42
5) 사전검사 43
6) 실험처치 43
7) 사후검사 49
4. 자료처리 49
IV. 연구결과 50
1. 놀이중심 지속가능발전교육이 유아의 환경보전지식에 미치는 영향 50
2. 놀이중심 지속가능발전교육이 유아의 환경보전태도에 미치는 영향 53
3. 놀이중심 지속가능발전교육이 유아의 환경보전행동에 미치는 영향 56
V. 논의 및 제언 59
1. 논의 및 결론 59
2. 제언 64
참고문헌 66
부 록 78
ABSTRACT 97
