학교 밖 청소년의 사회적응 경험에 관한 연구
A Study on the Experiences of Social Adjustment of Out-of-School Youthsh
- 주제(키워드) 도움말 학교 밖 청소년 , 사회적응 , 인성역량 , 적응양상 , 질적 연구방법
- 발행기관 강릉원주대학교 교육대학원
- 지도교수 도움말 채수은
- 발행년도 2022
- 학위수여년월 2023. 2
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 도움말 교육대학원 상담심리
- 세부분야 해당없음
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/kangnung/000000011304
- UCI I804:42001-000000011304
- 본문언어 한국어
초록/요약 도움말
청소년 인구 중 학교 밖 청소년이 차지하는 비중은 매년 증가추세에 있다. 학교 밖 청소년은 학교를 떠나게 되면서 청소년기에 필요한 지식 습득의 기회를 놓치게 되고 정체성 형성 및 사회적 역량을 함양하는 데 부정적 영향을 초래할 수 있다. 또한 학교 밖 청소년은 위기 청소년이라는 사회적 낙인으로 인해 여러 가지 심리사회적 문제를 경험하게 된다. 본 연구의 목적은 학교 밖 청소년의 심리사회적 부적응을 긍정적 발달로 전환시키는 요인에서 내적, 외적인 보호요인 중 ‘인성역량’을 주목하고 학교 밖 청소년들의 사회적응 경험을 그들이 놓인 실제 삶의 맥락에서 총체적으로 이해하는 것에 있다. 구체적으로 학교 밖 청소년들이 사회적응을 위해 실제 생활에서 발휘하는 인성역량은 무엇이며, 생태체계 내외에서의 사회적응 과정을 이해하기 위한 것이다. 본 연구의 목적을 연구 문제별로 제시하면 다음과 같다. 연구 문제 1. 학교 밖 청소년이 자가 보고한 인성역량은 어떠한가? 연구 문제 2. 학교 밖 청소년의 적응양상은 어떠한가? 2-1. 학교 밖 청소년이 자가 보고한 적응양상은 어떠한가? 2-2. 부모와 청소년지도사가 보고한 학교 밖 청소년의 적응양상은 어떠한가? 본 연구를 위하여 D시에 거주하는 학교 밖 청소년 및 그들과 관련된 주변인 11명(학교 밖 청소년 5명, 부모 3명, 청소년지도사 3명)을 대상으로 2022년 5월부터 2022년 8월까지 약 4개월 동안 개인 면담 및 포커스 그룹 면담을 통해 자료를 수집하였다. 본 연구의 목적인 학교 밖 청소년의 인성역량과 적응양상을 알아보기 위하여 수집된 자료의 질을 바탕으로 결론을 도출하는 질적 연구방법을 사용하였으며 Giorgi가 제안한 자료 분석 단계에 따라 분석하였다. 연구 자료의 타당성과 신뢰성을 확보하기 위하여 Guba와 Lincoln(1985)이 제시한 평가 기준 4가지 일관성, 사실적 가치, 적용성, 중립성을 고려하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 연구 문제 1에서 학교 밖 청소년이 사회적응을 위해 실제 생활에서 발휘하는 인성역량에 관한 의미구조는 228개의 주제가 도출되었고, 26개의 주제묶음과 4개의 범주가 구성되었다. 연구 참여자들은 인성역량을 발휘하여 심리사회적 부적응을 긍정적 발달로 전환 시켜 적응하고 있었다. 학교중단 후 사회적응에 어려움도 있었지만, 자신의 삶을 긍정적으로 받아들이고, 미래를 준비하는 등 다양한 경험을 통해 내, 외적 보호 요인을 갖추어 ‘학교 밖’이라는 위기 상황과 어려움을 극복하고 적응해 나가고 있었다. 연구 문제 2에서 학교 밖 청소년이 자가 보고한 적응양상에 대한 의미구조는 73개의 주제가 도출되었고, 14개의 주제묶음과 4개의 범주가 구성되었다. 부모와 청소년지도사가 보고한 학교 밖 청소년의 적응양상에 대한 의미구조는 71개의 주제가 도출되었고, 13개의 주제묶음과 4개의 범주가 구성되었다. 연구 참여자들은 역동적이고 변화하는 환경 속에서 가족의 지지, 긍정적 피드백, 다양한 기회제공 등 외적지지 시스템의 도움과 내적지지 시스템인 인성역량이 능동적으로 상호작용하여 경험을 통해 사회에 적응하며 성장하고 있는 것으로 나타났다. 연구결과는 학교 밖 청소년의 ‘인성역량’이 사회적응에 중요한 내적지지 시스템(자원)이라는 것과 외적지지 시스템과 상호작용하여 성장하고 있다는 것을 밝혀내었다는 데 의의가 있다. 본 연구의 결과를 토대로 ‘인성역량’을 촉진시킬 수 있는 교육 및 상담의 지향점과 지속적으로 증가하는 학교 밖 청소년들의 심리사회적 적응을 돕기 위한 다양한 지원방안과 경험에 관한 연구가 이어지길 제안한다.
more목차 도움말
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 목적과 필요성 1
Ⅱ. 이론적 배경 4
1. 학교 밖 청소년 4
1) 학교 밖 청소년의 개념 4
2) 학교 밖 청소년의 실태 5
3) 학교 밖 청소년의 요인 및 특성 6
2. 인성 8
1) 인성의 개념 8
2) 인성역량 9
Ⅲ. 연구방법 12
1. 질적 연구방법 12
2. 자료수집 및 분석방법 15
1) 연구 참여자 선정 15
2) 연구절차 및 자료수집 17
3) 분석방법 19
3. 연구의 윤리적 고려 21
4. 연구의 타당성 및 신뢰성 확보 21
Ⅳ. 연구결과 24
1. 학교 밖 청소년이 자가 보고한 인성역량 24
1) 자기관리 역량 25
2) 심미적감성 역량 29
3) 공동체 역량 33
4) 의사소통 역량 37
2. 학교 밖 청소년의 적응양상 41
2-1. 학교 밖 청소년이 자가 보고한 적응양상 41
1) 부정적 생활경험 42
2) 외적지지 시스템 43
3) 내적지지 시스템 46
4) 성장 48
2-2. 부모와 청소년지도사가 보고한 학교 밖 청소년의 적응양상 50
1) 부정적 생활경험 50
2) 외적지지 시스템 51
3) 내적지지 시스템 54
4) 성장 55
Ⅴ. 결론 및 논의 57
1. 요약 및 결론 57
2. 제한점 및 논의 61
참고문헌 63
부록 1. 면담질문지 68
부록 2. 연구 참여자용 설명문 및 동의서 72
부록 3. 학교 밖 청소년의 인성역량 분석 결과 74
부록 4. 학교 밖 청소년의 적응 경험 분석 결과(자가 보고) 86
부록 5. 학교 밖 청소년의 적응 경험 분석 결과(부모 및 청소년지도사 보고) 90
