시뮬레이션기반 실습교육에 대한 간호대학생의 학습성취감 구조모형
- 발행기관 강릉원주대학교 일반대학원
- 발행년도 2019
- 학위수여년월 2020. 2
- 학위명 박사
- 학과 및 전공 일반대학원 간호학과
- 파일정보 pdf
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/kangnung/000000010608
- UCI I804:42001-000000010608
- 본문언어 한국어
초록/요약 도움말
시뮬레이션기반 실습교육은 간호학과 학부 교육과정에서 필수 이수과목으로 대부분을 차지하고 있으며, 실제 상황학습이 가능하여 학습자의 상황판단능력을 높이는 교육방법으로 학습성취감을 경험하고 간호역량을 증진시킬 수 있다. 학습성취감이란 학습목표를 달성하기 위해 문제를 해결하고, 주어진 목표를 달성하는 것이다. 간호대학생이 경험한 학습성취감은 실제 간호사가 되어 양질의 간호수행과 간호전문직관에 영향을 미치는 것으로 나타나 학습성취감이 영향을 줄 수 있는 여러 요인들 파악하는 것이 필요하다. 본 연구는 시뮬레이션 이론과 문헌 고찰을 통해 시뮬레이션기반 실습교육에서 간호대학생의 학습성취감을 예측할 수 있는 모형을 구축하고 이를 검증하는 구조모형 연구이다. 본 연구에서는 간호대학생의 학습성취감에 영향을 미치는 요인으로 시뮬레이션 설계특성을 외생변수로, 교수효율성, 몰입 및 학습성취감을 내생변수로 설정하여 가설적 모형을 구축하였다. 연구 대상은 4학년 간호대학생 305명으로, 자료수집기간은 2019년 5월∼7월까지이며 관련 측정도구를 이용하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 25.0 program 과 AMOS 25.0 program을 이용하여 분석하였다. 간호대학생의 일반적 특성에 따른 학습성취감은 전공만족도, 사전준비도, 팀원수(구성원의 수), 사전오리엔테이션(실습 전 오리엔테이션정도)에 따른 차이가 있었다. 가설적 모형의 적합도 지수는 χ2=103.898(df=48, p<.001)과 χ2/df= 2.17, RMSEA= .06, RMR =.01, GFI =.95, AGFI=.91, NFI=.94, CFI=.967 TLI=.95. PNFI=.69로 권장 수준에 모두 해당되었으나 유의하지 않은 3개의 경로가 있어 가설적 모형을 수정하였다. 수정모형에서 유의하지 않은 경로를 제거하여 모형을 수정한 결과 수정 모형의 적합도 지수는 χ2=104.997(df=48, p<.001)과 χ2/df=2.14, RMSEA=.06, RMR=.01, GFI=.95, AGFI=.95, NFI=.91, CFI=.97, TLI=.96. PNFI=.70으로 모든 적합도 지수가 적합하여 수정모형을 최종 모형으로 채택하였다. 시뮬레이션 설계특성은 학습성취감에 직∙간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교수효율성과 몰입은 학습성취감에 직접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 시뮬레이션 설계특성은 교수효율성을 매개하여 학습성취감에 간접적인 영향을 미치며, 시뮬레이션 설계특성은 몰입을 매개하여서도 학습성취감에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과에서 간호대학생의 학습성취감을 향상시키기 위해 체계적인 시뮬레이션 설계특성을 바탕으로 시뮬레이션 수업 전 충분한 교육이 요구되며, 명확한 목표를 설정하고 즉각적인 피드백으로 전공만족도를 높이는 것이 중요하다. 본 연구에서 검증된 변수들은 시뮬레이션기반 실습교육을 통한 학습성취감의 향상과 나아가 간호역량 강화를 위한 교육과정 개발에 근거자료로 활용될 것이다. 주요어: 교수효율성, 몰입, 시뮬레이션기반 실습교육, 시뮬레이션 설계특성, 학습성취감
more목차 도움말
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구 목적 3
3. 용어 정의 4
Ⅱ. 문헌고찰 6
1. 시뮬레이션 이론 6
2. 시뮬레이션 기반 실습교육 14
1) 시뮬레이션 설계 특성 14
2) 교수효율성 16
3) 몰입 17
4) 학습성취감 18
Ⅲ. 연구의 개념적 기틀 20
1. 개념적 기틀 20
2. 가설적 모형 23
3. 연구 가설 25
Ⅳ. 연구방법 26
1. 연구 설계 26
2. 연구 대상 26
3. 연구도구 26
4. 윤리적 고려 29
5. 자료수집 방법 29
6. 자료분석 방법 31
7. 연구의 제한점 32
Ⅴ. 연구결과 33
1. 대상자의 일반적 특성 33
2. 시뮬레이션 설계특성, 교수효율성, 몰입, 학습성취감의 서술적 통계 35
3. 대상자의 특성에 따른 학습성취감 36
4. 시뮬레이션 설계특성, 교수효율성, 몰입, 학습성취감의 다중공선성 37
5. 간호대학생의 학습성취감 구조모형 38
6. 수정모형의 검증 52
7. 가설 검증 59
Ⅵ. 논의 5660
결론 및 제언 66
참고문헌 67
부록 78
Abstract 89
