협동학습을 기반으로 한 유아 자아존중감 프로그램 개발 및 적용 효과
- 발행기관 강릉 원주 대학교
- 지도교수 도움말 유구종
- 심사위원 송수희, 박춘성, 조희정, 한종화, 유구종
- 발행년도 2018
- 학위수여년월 2018. 8
- 학위명 박사
- 학과 및 전공 도움말 교육대학원 유아교육
- 파일정보 pdf
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/kangnung/000000010269
- UCI I804:42001-000000010269
- 본문언어 한국어
- 저작권 강릉원주대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
초록/요약 도움말
ABSTRACT Development and Effect of a Self-Esteem Program for Young Children Based on Cooperative Learning Kim, Hyun-Ju Department of Early Childhood Education Graduate School of Gangneung-Wonju National University The purpose of this study is to identify how the self-esteem promotion program influences the emotional intelligence and leadership of young children. This study also suggests fundamental data for parent education and young children education for promoting self-esteem of young children and developing emotional intelligence and leadership. In this study, 25 experimental group subjects and 25 comparative group subjects were selected. The subjects were 5-year-old children in the H children education institute which is located in the middle class region within Gyeonggi-do. For the research, the young children self-esteem promotion program developed by the researcher was implemented on the experimental group subjects. On contrary, the program focusing on play applied with Nuri-process was implemented on the comparative group subjects. To measure the change of self-esteem, emotional intelligence, and leadership along the progression of the young children self-esteem promotion program, the examinations were implemented before and after the class activity and the consecutive examination were implemented for 3 sessions of 4 weeks, 8 weeks, and 12 weeks. In this study, the collected data were analyzed using the statistical program of SPSS 18.0. In order to figure out the reliability of coefficient in measuring instrument, the Cronbach's α was calculated from each instrument. The results are as the following. First, there was a significant difference in the beginning section which is sub-domain of the experimental group implemented with self-esteem promotion program and the application section which includes independence section, learning achievement section, social and emotional section. Second, there was also a significant difference in the part of application section such as expression, emotional thought promotion, empathy, emotional regulation, and emotional intelligence which are the sub-domain of emotional intelligence in the experimental group implemented with the self-esteem promotion program. Third, there was a significant difference in part of application section such as goal achievement ability, reinvention ability, leadership, and human relationship which are the sub-domain of leadership in experimental group implemented with the self-esteem promotion program. In addition, the self-esteem improvement program, based on the response evaluation result through researchers' observations and reviews, emphasized the motivation and activity and improved the self-esteem and leadership.
more목차 도움말
목 차
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 5
3. 용어정의 6
1) 협동학습 6
2) 유아를 위한 협동학습 6
3) 자아 존중감 프로그램 7
4) 유아리더십 7
5) 정서지능 8
6) 유아 자아존중감 8
Ⅱ. 이론적 배경 9
1. 협동학습 및 모형 9
1) 협동학습 개념과 특징 9
2) 협동학습 모형과 분류 12
3) 유아 중심 협동학습 모형의 필요성 및 효과 21
2. 유아 자아존중감 및 관련변인 23
1) 자아존중감의 개념 23
2) 유아 자아존중감이 유아 발달에 미치는 영향 25
3) 유아 자아존중감 관련 변인 27
4) 유아 자아존중감 프로그램 34
3. 유아리더십 및 관련변인 38
1) 유아리더십의 개념 및 특성 38
2) 유아의 리더십 관련 변인 39
3) 유아 자아존중감과 리더십 간의 관계 41
4. 정서지능 및 관련변인 42
1) 정서지능의 개념 42
2) 유아의 정서지능 관련변인 43
3) 유아의 자아존중감과 정서지능간의 관계 46
III. 협동학습 기반 유아 자아존중감 프로그램 개발 48
1. 개발과정 개요 49
2. 문헌분석 과정 51
1) 협동학습 방법 적용을 위한 문헌 분석 52
2) 교육내용 선정을 위한 문헌 분석 58
3) 교수-학습 방법 선정을 위한 문헌 분석 66
3. 프로그램 요구분석 및 결과 69
1) 사회적 요구 분석 절차 70
2) 학부모의 요구분석 내용 및 결과 71
3) 유아교사 요구분석 내용 및 결과(심층면접) 74
4) 학부모․교사와의 심층면담 및 현장적용분석을 통한 요구분석 결과와 반영내용 76
4. 프로그램 활동시안 구성 및 적합성 검증 77
1) 1차 전문가 협의 78
2) 현장적용 80
3) 최종 전문가 협의 및 적합성 검증 81
5. 프로그램 개발 내용 85
1) 교육 목적 및 목표 85
2) 교육내용 90
3) 교수-학습방법 92
4) 평가 100
6. 협동학습 기반 유아 자아존중감 프로그램 개발 최종안 104
IV. 협동학습 기반 유아 자아존중감 프로그램 적용 절차 106
1. 실험설계 및 적용절차 106
2. 연구설계 107
3. 연구절차 108
1) 예비연구 109
2) 연구보조원 훈련 및 검사자간 일치도 110
3) 사전검사 112
4) 실험처치 112
5) 자아존중감 프로그램 활동안 예시 114
6) 프로그램의 구성내용 117
7) 사후검사 118
4. 자료처리 및 분석 118
V. 결과 및 해석 119
1. 자아존중감 프로그램이 유아 자아존중감에 미치는 효과 및 변화양상 119
1) 유아 자아존중감에 미치는 효과분석 119
2) 자아존중감의 하위변인별 사전·사후 변화 및 공변량 분석결과 121
3) 자아존중감 프로그램 적용에 따른 회기별 차이 분석 126
4) 유아 자아존중감 프로그램 적용에 따른 실험집단간 회기별 반복측정 검증 결과 130
5) 자아존중감 프로그램 적용에 따른 연구대상 유아들의 자아존중감 변화 양상 및 사례분석 136
2. 자아존중감 프로그램이 유아 리더십에 미치는 효과 분석 144
1) 리더십 총점 사전·사후 변화 및 공변량 분석 결과 144
2) 리더십의 하위변인별 사전·사후 변화 및 공변량 분석결과 146
3. 협동학습 기반 자아존중감 프로그램이 유아 정서지능에 미치는 효과 분석 152
1) 정서지능 총점 기술통계 및 공변량 분석 결과 152
2) 정서지능의 하위변인별 사전·사후 변화 및 공변량 분석결과 154
VI. 논의 및 결론 160
1. 요약 160
2. 논의 162
1) 리더십과 정서지능 증진을 위한 유아 협동학습 기반 자아존중감 프로그램 개발 162
2) 협동학습 기반 자아존중감 프로그램이 유아 자아존중감에 미치는 효과 및 변화양상 164
3) 협동학습 기반 자아존중감 프로그램이 유아 리더십 및 정서지능에 미치는 효과 검증 165
3. 결론 및 제언 167
참고문헌 169
부록 188
