2015 개정 생명과학II 교과서의 언어 네트워크 분석 - 생명공학기술 개념을 중심으로 -
- 주제(키워드) 도움말 "생명공학기술 개념" , "교육과정" , "교과서" , "언어 네트워크 분석"
- 발행기관 강릉원주대학교
- 지도교수 도움말 전방욱
- 심사위원 전방욱, 이규송, 김형섭
- 발행년도 2018
- 학위수여년월 2018. 8
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 도움말 교육대학원 생물교육
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/kangnung/000000010253
- UCI I804:42001-000000010253
- 본문언어 한국어
- 저작권 강릉원주대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
초록/요약 도움말
이 연구는 2015 개정 고등학교 생명과학Ⅱ 교과서의 생명공학기술 개념을 추출하고 언어 네트워크 분석을 통하여 각 교과서 별로 핵심 개념이 어떻게 제시되고 교육과정의 내용을 얼마나 충실하게 반영하는지를 분석하였다. 현재 홈페이지에 pdf 파일을 제공하고 있는 2015 개정판 3종의 검인정 교과서를 분석대상으로 선택하였으며, 이 중 생명공학기술 단원만을 전사 후 전처리하였다. 언어 네트워크 분석 프로그램인 krkwic과 의미연결망으로 시각화해주는 프로그램인 netdraw를 통해 네트워크를 형성하고, 여러 중심성 값들을 분석하였다. 분석 결과 각 교과서 별로 개념의 수와 네트워크 구조에 차이가 나타났다. 그 결과 각 교과서 별로 핵심개념이 달라지며, 성취기준과 비교하였을 때 모든 교과서에서 ‘생명윤리’가 낮은 중심성을 가지는 사실을 확인하였다. 본 연구는 교육 현장에서 교과서의 채택과 교수 활동에 언어 네트워크 분석 방법을 활용할 수 있는 가능성을 시사한다.
more초록/요약 도움말
This study extracted biotechnological words appeared in high school “Life Science II” textbooks (2015 revision) and analyzed how core concepts were addressed in each textbook and followed curriculum guidelines by using the semantic network analysis. Three kinds of state-approved textbooks currently providing pdf files on the website were selected and biotechnology terms were polished for analysis. It also presented the network among selected biotechnology words by applying the KrkwicⓇ, a semantic network program, and NetdrawⓇ, the network drawing program, and analyzed centrality values. The results of analysis indicated that the numbers of core words and network structures were different in each textbook. Although each textbook showed different key concepts, they all similarly revealed that the word of “bioethics” recorded the lowest in centrality values. This study finally suggests how we can apply the semantic network analysis to select a textbook and teach in educational settings.
more목차 도움말
목 차
목 차 ⅰ
표 목 차 ⅱ
그 림 목 차 ⅲ
ABSTRACT ⅳ
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구 문제 5
3. 연구의 제한점 6
Ⅱ. 이론적 배경 7
1. 교과서 7
2. 2015 개정 교육과정 8
3. 생명공학기술 14
4. 언어 네트워크 분석 17
5. 선행연구 고찰 24
Ⅲ. 연구 절차 및 방법 28
1. 연구 절차 28
2. 연구 대상 30
3. 자료 수집 및 분석 30
Ⅳ. 연구결과 및 논의 37
1. 핵심개념 및 출현빈도 37
2. 핵심개념들의 언어 네트워크 분석 – 의미연결망 분석 41
3. 2015 개정 교육과정 생명과학Ⅱ 교과서와 성취기준 비교 분석(생명공학기술 단원) 58
Ⅴ. 결론 및 제언 62
Ⅵ. 요약 64
참고문헌 65
감사의 글 69
