미래사회의 교육 가치에 관한 연구
A Study on Educational Values in the Future Society
초록/요약
본 연구는 미래사회의 교육 가치가 무엇인지 밝히고, 현재의 우리 교육이 이를 위해 어떠한 준비를 해야 하는지에 대한 답변을 찾는 데 그 목적이 있다. 미래교육과 관련된 선행연구를 살펴보면, 창의적인 ‘인재육성’과 미래 기술이 접목된 ‘교육방법론’에 집중되어 있다. 교육의 미래는 단일한 인과에서 파생된 사회상의 ‘단편’이 아닌 과거-현재-미래의 유기적인 관계에서 복합된 요인으로 나타나는 사회상의 ‘총체’다. 따라서 미래교육에 관한 연구는 미래사회 전반에 걸쳐 예측되는 사회현상과 그에 따른 교육 전반을 살펴봐야한다. 본 연구를 수행하기 위해 Ⅰ장에서 미래교육의 필요성과 목적을 제시하고, Ⅱ장에서는 미래학자 Jacques Attali, Peter Ferdinand Drucker, Ray Kurzweil, Jeremy Rifkin, Alvin Toffler, 박영숙, 최윤식이 전망하는 미래의 모습을 분석하고, Ⅲ장에서는 미래사회의 기술, 인간, 지식, 교육의 변화에 주목하여 미래사회의 교육 가치를 도출하며, Ⅳ장에서는 밝혀 낸 교육 가치를 구현할 교육안을 제시하였다. 본 연구는 미래사회와 미래교육과 관련된 국내외 단행본 및 학술논문을 고찰하는 문헌연구로 이루어졌다. 미래사회는, 미래기술(NBIT)이 사회의 모든 영역과 접목되면서 전 지구가 연결되는 ‘초연결’ 그리고 인간과 인간, 사물과 사물, 인간과 사물의 융합이 가능해지는 ‘초지능’의 특징을 보인다. 미래사회의 인간은 학업과 직업, 생존을 이유로 이동하며 끝없는 불안감 속에 직업유지를 위한 교육에 온 삶의 시간을 쓰며, 가상과 현실로 흩어져버린 정체성과 짧은 인간관계로 일상의 삶은 물론 생애의 삶이 급변하는 혼돈을 겪는다. 인류는 여지껏 부를 축적하고 진화하려는 욕망으로 부유한 자와 가난한 자 사이의 불평등을 인정하고, 자연파괴와 환경오염으로 다른 종을 멸종시키며 자신의 삶의 터전인 지구를 파괴해 왔다. 미래사회의 부가 지식과 기술에서 창출되기 때문에 미래사회에서도 자본과 기술의 헤게모니를 가진 소수는 기술진보를 이끌어나가며 부의 양극화를 심화시키고, 자원과 권력을 차지하기 위한 분쟁과 갈등은 전쟁으로 번질 만큼 극단화된다. 외모와 건강 그리고 영생에 대한 욕망으로 인간은 기계와 결합하며, ‘뇌와 컴퓨터’, ‘육체와 사물’이 연결된 초인간의 등장은 지능과 죽음의 한계를 극복하고 새로운 계급사회를 예고한다. 인간은 빅데이터나 인공지능 또는 기술 이면의 소수 권력자들에게 삶의 판단을 맡길 것인지 결정해야 하며 동시에 인간으로 실존하고 공동체에 적응해야하고, 불평등이 심화된 인간공동체와 소멸될 위기에 처한 생태공동체에서 서로 공존하는 방법을 찾아야 한다. 미래사회는 현재에서 준비될 수 있으며 미래에 대한 현재의 준비를 통해 미래는 보다 바람직하게 변화될 수 있다. 인류의 지속가능성 속에서 바람직한 미래의 모습을 미래세대와 연대하기 위해, ‘배움’, ‘삶과 시간’, ‘인간다움’, ‘관계’, ‘공동의 윤리’, ‘인간 간의 공존’, ‘자연과의 공존’, ‘자본과 부의 나눔’의 8가지 가치가 교육에서 강조되어야 한다. 이러한 미래의 교육 가치를 바탕으로, 새로운 지식을 생성하며 불평등을 완화하는 ‘지식 공유’, 직업이 곧 삶이 되는 미래에서 스스로 삶의 주인으로 서는 ‘진로가치’, 자아와 자와, 자아와 타자가 만남으로 성장하는 ‘의사소통’, 지엽적인 이득보다 인류 보편적인 가치를 위해 자율적으로 실천하는 ‘지구시민성’, 가이아의 지속가능이 곧 인류의 지속가능임을 깨닫고 자연과의 공존 노력을 해나가는 ‘환경 윤리’, 인간 간에 경계를 짓지 않고 이타와 공감의 본성을 끌어내는 ‘박애의 실천’을 교육해야 한다. 인간과 공동체를 위한 교육 가치를 찾고 실현하려는 미래교육은 인간의 실존과 공존을 도우며 미래세대에게 보다 바람직한 미래사회의 도래를 가정하게 해준다. 미래사회에서도 배움은 계속되며 미래를 준비하는 교육은 인간 내면의 자아와 만날 수 있도록 천천히 주체적으로 이루어져야 하며 혼자가 아닌 공동체를 통해 삶의 과정으로 이루어져야 한다.
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A Study on Educational Values in the Future Society Kwon, Soon Young Department of Education Graduate School GangneungWonju National University Directed by Professor Cheon, Il-Kyoun Summary The purpose of this study was to answer the following questions: what should be core educational values in the future society, and what should be prepared to realize the values given the current educational context. Previous studies regarding future education were reviewed, and two major themes emerged from the reviews: creative human resources development and educational methodology using future technologies. The 'future' of education should not be defined as a 'piece' of society derived from a single causality, but it should be understood as a ‘whole’ of social phenomena and as a composite factor working in organic relations of the past, the present and the future. Therefore, study on future education needs to regard the social phenomena predicted by the future society and the whole education accordingly. To achieve the research purpose, a literature review was conducted. The literature included domestic and foreign monographs and academic papers related to future society and future education. In Chapter I, Ⅰ presented the necessity and purpose of future education. study Chapter II, I analyzed prospects of the future society by major futurists such as Jacques Attali, Peter Ferdinand Drucker, Ray Kurzweil, Jeremy Rifkin, Alvin Toffler, Park, Young Sook and Choi, Yoon Sik. In Chapter III, I extracted the core educational values for future society from the literature review in particular consideration of changes in technology, human, knowledge. In Chapter Ⅳ, educational methods were examined to realize the educational values. Future society is characterized by 'hyper connectivity' in which future technology(NBIT) is connected with all spheres of the society, and 'super intelligence' which enables fusion of human and A.I. Humanbeings in the future society are expected to migrate frequently for their study, occupation and survival. Humanbeings are also expected to use educational systems in order to maintain their careers and to reduce anxiety of losing their jobs. Human identity is expected to disperse both in the digital world and the real world. The dispersed identity will create sufferings from chaos in the human’s daily lives. Humanbeings’ desires for wealth and evolution have forced them to accept inequalities between the rich and the poor. As a result, the world suffers from various global problems such as destruction of the Earth, the home of our lives, destruction of ecosystem, serious environmental pollutions, and various species extinction. In the future society, capital and technology will become hegemonic: a limited number of technocapitalist will lead technological progress, intensify polarization of wealth, and add struggles and conflicts, and end up with wars to occupy more resources and powers. Humans’ desires for better appearance health, and eventfully eternal life will lead to efforts to enhance humanbeings with assistance of machines. The ‘Super human’ or ‘Post human’ connected with ‘brain and computer’ is expected to overcome the limits of the present human intelligence and death. These whole changes prospect creation of a new class society. Also humanbeings have to judge whether to give decisions on our lives to big data, artificial intelligence or the hegemonic powers behind technology. At the same time, the Humanbeings should do efforts for adaptation in a community: they are required to find a way to coexist with other people in the inequalized human community and with other species in the endangered ecosystem. Regard of all these concerns, one can prepare the future society through the present preparation for the future. The present researcher suggested eight values for better preparation of the future society: ‘learning’, ‘life and time’, ‘humanitas’, ‘relationship’, ‘common ethics’, ‘coexistence with nature’ and ‘sharing of capital and wealth’. Those values ask the educators and learners 1) to create knowledge that alleviates inequality and help growth by ‘knowledge sharing’, 2) to set their ‘career value’ in reaching own lives, 3) to meet self and inner self, self and others by deep and slow ‘communicating’ 4) to do autonomous for the universal value of humanity than the local benefits by keeping ‘holistic citizenship’, 5) to realize Gaia's sustainability of mankind by adhering to ‘environmental ethics’, and 6) to draw ‘the practice of philanthropy’ breaking down prejudices and boundaries by empower empathy. The study on future education is expected to help finding and realizing the educational values for humanbeings and communities in the future society. Such efforts also contributes to find more appropriate educational settings for future generations. Learning continues in the future society. Education preparing for the future should constantly meet the inner self of human, as a result of living in a community and an ecosystem, but not stand alone.
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목 차
국문초록
목차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 선행연구 검토
Ⅱ. 미래사회의 교육 전망
1. 미래사회의 특징
1) 환상기술의 사회
2) 참여지식의 사회
3) 욕망이 유지되는 사회
2. 미래사회의 인간
1) 이동하는 인간
2) 조립형 정체성을 가진 인간
3) 향상되는 인간
3. 미래학자들의 교육 전망
1) 미래교육의 향방
2) 미래교육의 특징
3) 학생과 교사의 관계
Ⅲ. 미래사회의 교육 가치
1. 인간을 중심으로 한 교육 가치
1) 배움
2) 삶과 시간
3) 인간다움
4) 관계
2. 공동체를 중심으로 한 교육 가치
1) 공동의 윤리
2) 인간 간의 공존
3) 자연과의 공존
4) 자본과 부의 나눔
Ⅳ. 미래를 준비하는 교육
1. 인간을 위한 교육
1) 지식의 공유
2) 진로가치
3) 의사소통
2. 공동체를 위한 교육
1) 지구시민성
2) 환경윤리
3) 박애의 실천
Ⅴ. 요약 및 결론
1. 요약
2. 결론
참고문헌
영문초록
부록
