치과위생사에게 필요한 커뮤니케이션 역량과 교육에 관한 임상가 및 교육자의 견해 : Clinicians' and educators' perspective on required communication competency and education factors of dental hygienist
- 발행기관 강릉원주대학교 일반대학원
- 지도교수 박덕영
- 발행년도 2017
- 학위수여년월 2017. 8
- 학위명 박사
- 학과 및 전공 일반대학원 치의학과
- 세부전공 예방치학
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/kangnung/000000009886
- 본문언어 한국어
- 저작권 강릉원주대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
초록/요약
연구목적: 본 연구는 초점집단면접에 의한 질적연구 방법을 이용하여 치과위생사에게 요구되는 커뮤니케이션 역량과 교육에 관한 임상가와 교육자의 견해를 확인하여, 치과위생사 커뮤니케이션 역량강화를 위한 패러다임 모형을 도출하고자 한다. 연구방법: 참여자는 의도적 표집법을 이용하여 선정하였고, 초점집단 유형은 치과의사, 치과위생사, 교수이다. 초점집단별 면접대상자의 수는 각 4인이었다. 질문지를 개발하여 초점집단면접을 통해 자료를 수집하였다. 근거이론방법에 따라 코드화하여 커뮤니케이션 역량 및 교육과 관련된 의미 있는 개념들을 도출하고 유사한 요지의 개념들을 범주화 하였다. 아울러, 범주의 내재적 의미를 파악하여 관계를 연결한 패러다임 모형을 도출하였다. 연구결과: 치과의사 초점집단은 자존감을 강조하였고, 치과위생사 초점집단은 대상자의 정서 상태를 배려하는 기술과 태도를 강조하였다. 교수 초점집단은 자신을 성찰하고, 타인과 공동체 체계를 이해 할 수 있는 역량을 강조하였다. 모든 초점집단은 공통적으로 임상현장에 투입되기 전에 대학교육이 선행되어야 한다고 강조하였다. 다만, 치과위생사 초점집단은 임상현장에서의 경험적 교육을 강조하였고, 교수 초점집단은 대학졸업 이후에도 커뮤니케이션 교육의 연속성을 위한 보수교육을 강조하였다. 아울러, 모든 초점집단은 공통적으로 역할극 실습을 강조하였고, 교수 초점집단은 커뮤니케이션 교육을 효율적으로 운영하기 위한 교과목 학습목표 및 실습모듈의 표준화와 교육 환경 인프라가 구축 되어야 한다고 요구하였다. 결론: 초점집단에서 강조한 커뮤니케이션 역량과 교육에 관한 요소를 바탕으로 치과위생사의 커뮤니케이션 역량의 강화와 배양을 위한 임상현장의 요구에 부응하는 교육 개발의 필요성을 확인하였다.
more초록/요약
Objective: The purpose of this study is to review clinicians' and educators' perspective on required communication competency and education factors of dental hygienists using qualitative research method by focus group interview and to develop a paradigm model for enhancing the communication competency. Methods: The participants were chosen using the purposive sampling, and types of focus groups are dentists, dental hygienists, and professors. The number of interviewees interviewed by the focus group was four. A questionnaire was developed to collect data through a focus group interview. The collated data derived concepts related to communication competency and education through grounded theory method. The paradigm model was derived by identifying the implicit meaning of the categories. Results: The dentist focus group emphasized self‐esteem and the dental hygienist focus group emphasized the technique and attitude to care for the subject's emotional state. The professor focus group emphasized the competency to reflect on oneself and understand others and the community system. Every focus group emphasized that higher education should be preceded before they are put into the clinical field in common. However, the dental hygienist focus group emphasized empirical education in the clinical field, and the professor focus group emphasized supplementary education for continuity of communication education even after college graduation. In addition, every focus group emphasized role play practice in common, and the professor focus group required that the standardization of the course learning objectives and practice modules and the education environment infrastructure should be established to operate communication education effectively. Conclusion: This study confirmed the necessity of education development to comply with the needs of the clinical field for strengthening and cultivating communication competency of dental hygienists based on factors of communication competency and education emphasized in focus groups.
more목차
목 차
Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 질적연구의 필요성 6
3. 연구목적 8
4. 연구질문 8
5. 선행연구 고찰 9
Ⅱ. 연구대상 및 방법 11
1. 연구설계 11
2. 연구대상 및 자료수집 12
3. 연구도구 18
Ⅲ. 연구 결과 24
1. 초점집단별 참여자의 일반적 특성 24
2. 치과위생사 커뮤니케이션 역량 25
3. 치과위생사 커뮤니케이션 교육 46
4. 치과위생사 커뮤니케이션 역량 강화를 위한 패러다임 모형 59
Ⅳ. 고 안 60
Ⅴ. 결 론 71
Ⅵ. 참고문헌 73
국문초록 84
영문초록 86
부 록 88
