초등학교 학생들의 영어 의사소통 능력 향상을 위한 지도방법 연구 : 역할극 활동을 중심으로
A Study on Teaching Method for Improvement of Communicative Competence of Elementary School Students.:Based on Role Play.
- 주제(키워드) 도움말 "의사소통"
- 발행기관 강릉원주대학교 교육대학원
- 지도교수 도움말 박노민
- 발행년도 2016
- 학위수여년월 2017. 2
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 도움말 교육대학원 영어교육
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/kangnung/000000009228
- 본문언어 한국어
초록/요약 도움말
논문개요 초등학교 학생들의 영어 의사소통 능력 향상을 위한 지도방법 연구 -역할극 활동을 중심으로- A Study on Teaching Method for Improvement of Communicative Competence of Elementary School Students. - Based on Role-Play - 초등영어 목표는 교실 밖에서도 학생들이 자연스럽게 의사소통할 수 있도록 하는 것이다. 초기 영어교육처럼 기계적이고 단순 반복적인 교수‧학습법으로는 의사소통 능력을 향상시키기 어려우며 오히려 학생들의 흥미를 낮춰 학생들의 자기 주도적인 수업을 이끌 수 없다. 따라서 본 연구는 학생들의 의사소통 능력을 향상시키고 자기 주도적인 수업을 이끌 수 있는 지도방법으로 교과서 역할극을 개작한 창의적 역할극 활동을 제안하고자 한다. 창의적 역할극 활동이 초등학생들의 의사소통 능력 향상에 미치는 영향을 입증하기 위하여 초등학교 3학년 학생들을 연구 대상으로 선정하여 수업모형을 설계하고 실제 학교 교육현장에서 실험을 실시하였다. 초등학교 3학년 학생들은 학교 교육현장에서 영어교과를 처음 접하기 때문에 영어에 대한 흥미와 호기심이 많으며, 영어를 선행학습 한 학생과 선행학습하지 않은 학생들 간의 의사소통 능력 차이가 크지 않으므로 실험 결과의 타당도를 높일 수 있다. 실험대상은 사전 기초 설문조사를 통해 영어 선행학습 수준과 영어 이해능력 그리고 영어에 대한 흥미도가 비슷한 두 반을 선정하였으며 그 중 역할극 활동 수업에 참여도가 더 높은 반을 실험반(21명)으로 선정하고 나머지 반을 비 실험반(21명)으로 선정하였다. 연구진행은 실험반의 경우 교과서 역할극 내용을 의사소통기능 중심으로 분석하고 학생들의 흥미와 상황에 맞게 학생들이 스스로 개작하였다. 모든 학생들은 각 단원이 끝날 때마다 발표의 기회를 가졌으며 실험기간 동안 발표한 역할극은 모두 5편이다. 비 실험반의 경우 교과서의 교육과정에 따라 수업을 진행하였다. 실험기간은 2016년 4월부터 2016년 7월까지 15주 동안 주당 2시간씩 총 30시간의 실험을 실시하였다. 이를 바탕으로 한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교과서 역할극 활동은 ‘암기한 대사를 재연’하는 역할극 활동을 제시하고 있기 때문에 초등학생들의 의사소통 능력 향상에 효과적이지 않다. 둘째, 창의적 역할극 활동은 학생들의 의사소통 능력 향상에 효과가 있다. 말하기 수행 능력 평가 결과, 실험반 학생들은 교사가 제시하는 그림을 보고 창의적인 표현들을 사용하여 자연스럽게 의사소통을 하였지만 비 실험반 학생들은 교사가 제시하는 그림을 보고 교과서에 제시된 주요 표현들을 그대로 암기하여 의사소통을 하거나 의사소통 활동이 자연스럽지 않았다. 단원 듣기 능력평가 결과, 실험반의 학생들이 비 실험반의 학생들보다 성적이 더 향상되었다. 특히, 사전 단원 듣기 평가에서 보통의 성적을 거뒀던 학생들이 사후 단원 듣기 평가에서 상위권으로 성적이 향상되었다. 듣기 수행평가 결과, 실험반 학생들은 교사가 제시하는 문장을 듣고 자연스럽게 동작을 하였으나 비 실험반 학생들은 교사가 제시하는 문장을 듣고 몸으로 표현하는 것이 부자연스러웠으며 어려워하였다. 셋째, 창의적 역할극 활동은 학생들의 말하기에 대한 자신감을 향상시키고 수업태도에 긍정적인 영향을 미쳐 학생들의 자기 주도적 학습을 이끌었다. 사전‧사후 설문조사와 자기평가 결과를 분석해보면 실험반의 학생들은 말하기에 대한 자신감이 높아졌으며 수업에 적극적으로 참여하고 집중하는 학생의 수도 증가하였다. 특히, 말하기에 대한 자신감이 향상된 학생들은 영어에 흥미도가 높은 학생들보다 실제 생활에서 의사소통의 경험을 더 자주 가졌다. 본 연구의 결과를 종합해 볼 때, 창의적 역할극 활동은 학생들이 실제 생활에 유의미한 표현들을 활용하여 의사소통할 수 있는 능력을 향상시키는데 효과적이며 역할극 활동을 통한 학생들의 말하기에 대한 자신감과 수업태도의 긍정적인 변화는 학생들의 자기 주도적 학습으로 이어짐을 알 수 있었다.
more초록/요약 도움말
ABSTRACT A Study on Teaching Method for Improvement of English Communicative Competence of Elementary School Students. - Based on Role Play - Lee, Kyeung Hee Major in English Education Graduate School of Education Gangneung- Wonju National University This purpose of this study is to develop teaching methods through role-play for improvement communicative competence of elementary school students. For this purpose, I analyzed an English textbook of third grade and adapted the 5 scripts then I conducted a role-play as a teaching method. This experiment was conducted 30 hours of lessons for 15 weeks and 5 presentations of the role play. Before the experiment I researched the interest, pre-studying and comprehension of English on elementary third grade students and divided into two groups. The subjects of this experiment were 42 students from two classes of third grade of elementary school. The results of this experiment are as follows: First, the elementary school English textbook’s role play was not suitable for improving communicative competence. Because it’s a rote and mechanistic learning that is not related to existing knowledge and experience. Second, the creative role play was positive effective in improving communicative competence. The experimental group showed higher grades than those of control group on the speaking test. The experimental group was effective in improving speaking competence through the reading creative scripts and they could learn new words and expressions and have the ability to express what they learned. The experimental group showed higher grades than those of control group on the listening test and they had more natural actions about the teacher’s instructions, too. Third, the creative role play was verified to have positive effective on elementary school students’ affective domains in English. In the post test results, the experimental group showed meaningful improvements in their learning interest, self-confidence and they showed a significant difference in their attitudes towards learning. The self-confidence of speaking is more positive effective in improving communicative competence than the interest of English. The experimental group students were utilize the new words and expressions in the real situations. The control group was positive effective in improving the interest of English, too. But the control group students were couldn’t utilize in the real situations. Therefore, the creative role play was positive effective in improving communicative competence in the real situations and the creative role play was positive effective on elementary school students’ affective domains in English. The creative role play was effective in growing as independent learners.
more목차 도움말
목 차
국문 초록
Ⅰ. 서론 1
1.1 연구의 필요성 및 목적 1
1.2 연구 문제 3
1.3 연구의 제한점 3
Ⅱ. 이론적 배경 5
2.1 역할극의 교육적 의의 5
2.1.1 역할극의 정의와 교육적 의의 5
2.1.2 역할극과 학습동기 7
2.2 의사소통 중심교수법 9
2.2.1 의사소통 능력의 정의 9
2.2.2 의사소통 중심 교수법 11
2.3 선행연구 고찰 12
2.3.1 역할극 활동과 의사소통 능력과의 관계 12
2.3.2 역할극 활동과 정의적 영역과의 관계 14
Ⅲ. 연구방법 및 절차 17
3.1 연구대상 17
3.2 연구계획 및 진행기간 17
3.2.1 연구 계획 및 자료 수집단계 18
3.2.2 실험 수업 단계 18
3.2.3 결과 분석 단계 18
3.3 연구도구 18
3.3.1 설문조사 19
3.3.2 평가 20
Ⅳ. 연구 내용 23
4.1 교과서 역할극 분석 23
4.1.1 초등영어 3학년 각 단원별 의사소통기능 23
4.1.2 교과서 역할극 대본 28
4.2 수업지도안 30
4.2.1 실험반과 비 실험반의 차시별 수업지도안 30
4.2.2 실험반의 차시별 수업 세부지도안 33
4.3 수업모형 38
4.3.1 단원별 지도내용 선정 38
4.3.2 역할극 활동지도 39
4.3.3 역할극 발표 및 평가 44
Ⅴ. 연구결과 53
5.1 교과서 역할극 53
5.1.1 교과서 역할극의 구성 체계 53
5.1.2 교과서 역할극의 소재 53
5.1.3 교과서 역할극 대본 개작 55
5.2 수업지도안의 해설 및 적용 57
5.2.1 실험반과 비 실험반의 수업지도안 비교 57
5.2.2 실험반의 차시별 수업지도안 적용 59
5.3 수업모형 결과 61
5.3.1 사전 설문조사 결과 61
5.3.2 자기 평가 결과 66
5.3.3 단원 듣기 능력평가 평가 결과 68
5.3.4 듣기 수행평가 결과 69
5.3.5 말하기 평가 결과 70
5.3.6 정의적 영역 분석 결과 71
5.3.7 교사 관찰·평가 기록 결과 77
5.3.8 면담결과 78
Ⅵ. 결론 및 제언 80
5.1 결론 80
5.2 제언 82
참고문헌 84
부 록 88
ABSTRACT 99
