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Phonics학습과 발음기호학습이 초등학생 영어발음에 미치는 효과에 관한 비교 연구

A Comparative Study on the Effects of Phonics and English Phonemic Symbols Learning on Korean Elementary Students’ English Pronunciation

  • 이지형 (Lee, Ji Hyeong, 강릉원주대학교 교육대학원)

초록/요약

본 연구에서는 Phonics학습과 영어발음기호학습을 지도하여 듣기·읽기·쓰기 능력 및 영어발음향상과 정의적 영역에서 어떤 변화가 있는지 알아보기 위하여 강원도 속초시에 소재한 Y초등학교 5학년을 대상으로 각각 Phonics와 발음기호를 지도한 실험수업을 실시한 후 그 결과를 분석하였다. 이러한 실험 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, Phonics학습과 발음기호학습은 학습자들의 듣기·읽기·쓰기 능력의 향상을 가져왔지만 Phonics학습의 효과가 더 컸다. Phonics학습의 체계가 발음기호학습의 체계보다 학습자들의 영어낱말 이해도를 더 높였다. 둘째, Phonics학습이 발음기호학습보다 영어발음향상에 긍정적인 영향을 주었다. 발음기호학습은 학습자들의 발성에는 도움이 되었지만 발음향상은 Phonics학습이 더 효과적이었다. 셋째, Phonics학습과 발음기호학습은 영어에 대한 자신감과 흥미도와 만족도를 지속시키는데 효과가 있었다. 학습자들은 수업설문지를 통해 Phonics학습과 발음기호학습이 영어에 대한 전반적인 이해를 돕고 동기부여에 도움이 된다고 하였다. 이상의 결과를 종합해 볼 때, Phonics학습이 발음기호학습보다 학습자들의 듣기·읽기·쓰기능력 향상 및 영어발음향상에 효과가 있으며 Phonics학습과 발음기호학습은 학습자들의 자신감·흥미도·만족도의 지속에도 긍정적인 영향을 주었음을 알 수 있다. 이러한 결과를 바탕으로 다음과 같이 제언하고자 한다. 첫째, 효과적인 초등영어학습을 위해 다양한 Phonics학습프로그램이 학교에 보급될 필요가 있다. 둘째, 초등학생의 눈높이에 맞는 발음기호학습 교재의 개발이 필요하다. 셋째, Phonics학습과 발음기호학습이 학교현장에서 효과적으로 활용될 수 있도록 활용방법에 대한 꾸준한 연구가 필요하다.

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목차

Ⅰ 서론 1
1.1 연구의 필요성 및 목적 1
1.2 연구의 내용 2
1.3 연구의 구성 2
1.4 연구의 제한점 3
Ⅱ 이론적 배경 4
2.1 발음지도의 필요성 4
2.2 발음교육의 내용 6
2.2.1 Phonics 6
2.2.2 발음기호 7
2.3 선행연구 분석 9
Ⅲ 연구방법 11
3.1 연구대상 11
3.1.1 연구대상자 구성 11
3.1.2 연구대상자 기초현황 12
3.2 연구설계 및 절차 12
3.2.1 연구설계 12
3.2.2 연구절차 13
3.2.2.1 수업지도계획 13
3.2.2.2 수업지도안 15
3.3 연구도구 21
3.3.1 교수매체의 선정 21
3.3.1.1 Phonics 매체 21
3.3.1.2 발음기호 매체 22
3.3.2 듣기읽기쓰기능력 평가지 23
3.3.2.1 사전 듣기읽기쓰기 평가지 23
3.3.2.2 사후 듣기소리내어 읽기 쓰기 평가지 25
3.3.3 정의적 영역 설문지 25
3.3.4 수업설문지 27
3.3.5 관찰일지 27
Ⅳ 연구결과 및 논의 28
4.1 듣기읽기쓰기능력평가 결과 및 분석 29
4.1.1 사전사후 Phonics학습 집단 평가결과 29
4.1.2 사전사후 발음기호학습 집단 평가결과 31
4.1.3 결과 비교 32
4.2 정의적 영역 설문 결과 및 분석 34
4.2.1 신뢰도 34
4.2.2 사전사후 Phonics학습 설문지 결과 38
4.2.3 사전사후 발음기호학습 설문지 결과 39
4.2.4 결과 비교 40
4.3 수업설문지 및 관찰일지 결과 및 분석 42
4.3.1 수업설문지 42
4.3.1.1 학습초반 43
4.3.1.2 학습중반 44
4.3.1.3 학습후반 46
4.3.2 관찰일지 48
Ⅴ 결론 및 제언 51
5.1 결론 51
5.2 제언 52
참고문헌 53
부록 55
Abstract 68

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