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어휘학습전략이 중학교 영어학습자들의 읽기능력에 미치는 영향

Effects of Vocabulary Learning Strategy on Middle School Students' English Reading Proficiency

  • 김은주 (Kim, Eun Joo, 강릉원주대학교 교육대학원)

초록/요약

본 연구의 목적은 중학생들이 어휘학습전략을 갖고 학습함으로써 영어 읽기능력에 어떠한 영향을 주는지를 연구하는 것이다. 우리나라 중학교 영어 학습자들이 어휘를 학습할 때 사용하는 어휘학습전략의 종류와 빈도를 알아보고, 영어 성취도에 따라 상, 중, 하로 나누었을 때 집단 간 어휘학습전략 사용에 어떠한 차이가 있는지, 또 그것이 읽기능력과 어떠한 상관관계가 있는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서 살펴보려는 연구 질문은 크게 세 가지로 정리된다. 첫째, 중학교 학습자가 사용하는 어휘학습전략의 종류는 무엇인가? 둘째, 중학교 학습자의 어휘 및 읽기능력 수준에 따라 선호하는 어휘학습전략은 무엇인가? 셋째, 중학교 학습자의 어휘학습전략과 읽기능력과의 상관관계는 무엇인가? 위의 연구 질문을 중심으로 중학교 학습자들을 대상으로 Schmitt(1997)의 어휘학습전략 분류를 이용하여 설문 조사를 실시하였다. 그 조사 결과는 다음과 같다. 주로 사용하는 전략은 의미발견전략보다는 기억강화전략이었으며, 세부전략의 상위 5위는 ‘입으로 소리 내어 발음하면서 손으로 반복하여 써본다’, ‘반복하여 쓰기만 반복한다’, ‘수업 외에 다른 매체나 교재를 통해 단어를 익힌다’, ‘새 단어를 마음속으로 써 보면서 입으로 발음을 반복 한다’, ‘수업시간에 그 단어에 대한 필기를 한다’의 순서로 나타났다. 즉 학생들은 학습한 단어를 기억하기 위해서 인지전략을 가장 많이 사용하는 것으로 나타났다. 학생들의 영어 성취도에 따른 어휘 학습 전략 사용의 차이를 검증한 결과, 중간고사의 성적 상, 중, 하의 차이에 따라 집단 간 전략의 차이가 있다고 할 수 없다는 결론이 도출되었다. 실험 전에 사전 읽기능력 평가를 가지고, 어휘 학습 전략을 적용하여 어휘 지도를 한 후에 사후 읽기능력 평가를 진행하였다. 그 결과, 어휘 학습이 읽기 능력 향상에 직접적이고 긍정적인 영향을 미치는 것을 확인하였다. 연구 상의 제한점은 있었지만 우리나라 중학교 영어 학습자들이 사용하는 어휘학습전략의 종류와 빈도, 그리고 그것이 읽기능력에 미치는 영향을 확인할 수 있었다. 연구를 통해 어휘학습전략이 어휘능력 뿐 아니라 읽기능력에 도움을 주는 것을 알 수 있었다. 따라서 앞으로는 중학교 영어수업에 어휘학습전략을 활용하여 체계적으로 어휘를 지도하도록 노력해야 할 것이다. 또 교사는 깊은 인지처리를 요구하는 어휘전략을 소개하여 효과적인 어휘학습을 시행하고 이를 통해 읽기능력 뿐만 아니라 언어의 다른 기능도 향상될 수 있도록 지도하는 것이 바람직할 것이다. 특히 우리나라와 같은 EFL 상황에 적용되는 효율적이고 체계적인 학습전략 교육 방법에 대한 꾸준한 관심과 연구가 필요하다고 생각한다.

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목차

Ⅰ 서론 1
1.1 연구의 필요성과 목적 1
1.2 연구의 내용과 구성 4
1.3 연구의 제한점 5
Ⅱ 이론적 배경 5
2.1 어휘학습전략 5
2.1.1 어휘의 정의 5
2.1.2 어휘 학습 전략 6
2.1.3 어휘 학습 전략의 유형 7
2.2 영어 어휘학습전략 및 읽기능력에 관한 선행연구 분석 13
Ⅲ 연구의 방법 16
3.1 연구 대상 및 기간 16
3.1.1 연구대상자 구성 16
3.1.2 연구 기간 20
3.2 연구 절차 및 방법 21
3.2.1 연구절차 21
3.2.2 연구방법 22
3.3 연구 도구 23
3.3.1 어휘학습전략 설문지 23
3.3.2 어휘학습전략 수업용 어휘학습지 25
3.3.3 읽기능력 평가 문제 26
Ⅳ 실험 분석 및 평가 26
4.1 어휘학습전략 설문 결과 및 분석 26
4.2 수준별 선호 어휘학습전략 결과 및 분석 28
4.3 영어읽기능력 향상 결과 및 분석 32
Ⅴ 결론 및 제언 37
참고문헌 39
부록 42
Abstract 49

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